新学期伊始，外语教研室召开了《拓展英语》课程的第一次教研会议。教研会议上肯定了21级《拓展英语》部分试点板块化双文本的英语对分课堂教学实践效果，并结合23年立项的省级课程思政示范课项目，对22级英语教学提出六个统一要求。

一是统一教育思想，以立德树人为根本目标，严格落实《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》，传播中华优秀文化，用英语讲好中国故事；二是统一教学范式，根据脑科学、心理学等理论指导，运用张学新教授提出的本土原创的对分课堂教学范式；三是统一教学方法，根据语言学教学规律，着重语言分项训练，进行板块化双文本英语教学法；四是统一教学内容，推动习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑，同时重构教学内容，教学难度适宜，让学生每堂课目标清晰，学有所得；五是统一教学评价，对学生的学习成果、课堂教学效果均采用两极定性评价新理念进行评价改革；六是统一教学工具，全体22级《拓展英语》课程的学员和教师运用与对分课堂相匹配的辅助教学软件“对分易”，进行线上测试、作业提交、小组讨论等教学活动，做到全课程无纸化作业和考试，为学生提供个性化的学习体验和智能化的学习辅助，探索数字化教学可行性方案。

板块化双文本的英语对分课堂是基础部2021年度省级教改课题《职业教育外语课程质量建设提升路径与模式创新研究》的部分研究成果，在部分班级实践一年后，效果非常好，不但成绩显著提升，学生对课堂教学评价也非常高。板块化双文本的英语对分课堂是以脑科学原理创新的高职外语教学，把外语教学奠定在坚实的科学基础之上。对分课堂和板块化教学是由复旦大学脑科学、心理学家张学新教授提出，通过把部分课堂时间还给学生，既让学生真正成为学习的主人，也让教师降低机械性劳作，加强教学效果。板块化设计突出专项能力训练，学习方法更为简易，有利于学生自学，更能适应他们个性化学习和个人发展的实际需要。教学内容的双文本结构，结合对分课堂“教—学—学—教”的标准化四元流程，让“教”和“学”都能发挥应有的价值，让学生在充分的实践运用中实现语言能力的有效提升。

开学第一课，基础部英语老师通过同一课件的展示，全面开启了科学英语创新教学，明确拓展英语课程的教学目标和要求，力争做到六个统一。向同学讲解实施对分课堂和板块化双文本英语教学的操作流程，同时指导学生现场了解“对分易”的特点和使用方法，并且利用“对分易”的考试功能对学生进行了线上开学测，以便今后开展有针对性的个性英语教学工作，为提升我院英语整体教学质量，推动学院内涵建设打下坚实基础。